Dans cet article, les coauteurs du CCNSA jettent un regard critique sur les politiques, les pratiques et les stratégies qui soutiennent une meilleure intégration des peuples autochtones dans les institutions postsecondaires. Les auteurs basent leur analyse sur un échantillon de neuf universités en Colombie-Britannique et dévoilent la langue autour du calendrier de la décolonisation et de l'indigénisation, tout en soulignant la marginalisation continue, ainsi que les pressions et les attentes supplémentaires placées sur les professeurs autochtones.

Citation en anglais

de Leeuw, S., Greenwood, M., & Lindsay, N. (2013). Troubling good intentions. Settler Colonial Studies, 3(3-4): 381-4. DOI: 10.1080/2201473X.2013.810694.